第10集：更上层楼，层林尽染——阅读的阶梯

关于阅读话题的交流，好像已经是第四次了，可以确定一点的是，至少在我个人的经验体系中，阅读在促进我们自身的成长方面，有着不可替代的作用和无法估算的价值。所以，今天再聊聊这个话题，谢谢大家的支持！

先上一个我经常在TTT课程中，会与那些有着相当经验的老师交流分享的一个模型：

今晚的交流将围绕这个模型展开。

首先，我们可以看到，这个模型是由“学习层次”和“时间维度”两个维度构成，并且呈渐次递进的一个矩阵结构。

在时间维度上，我粗略地分为“职业初、中期”和“职业中、后期”。虽然这样划分不尽合理或者科学，但是，相信大家能够大致明白我所要表达的意思。

在学习层次维度上，我分为“工具技巧”、“方法思路”以及“职业底蕴”三个层级。

一般而言，在我们的职业初期，因为缺乏足够的实践历练，即便我们已经拥有一定的知识储备，也可能不那么容易内化成实际的、解决问题的能力，所以，在这个时期，我们需要快速地掌握前人总结、提炼的一些工具的使用方法，以解决眼前的一些问题——我们可能没有太多的时间和精力，去追溯这些工具背后的理论支撑。

但是，据我的观察，很多朋友往往会在这一阶段出现一些问题。

因为，随着实践的积累，工具的使用将会变得越来越娴熟，对于解决一些经常性、常态性的问题，基本上都能驾轻就熟了——这是很容易出现职业生涯中的第一个“天花板”。这个时候，也是不同的人之间，走向不同人生路径的重要分水岭：

有一类人，可能就开始满足，甚至是得意于当下这种现状，不愿意、也不敢突破现有的舒适圈，开始进入一种“死循环”——注意，我不认为做这样选择的人，就有什么不对——假如他自己的确满意（无论是外在的回应还是他内心的声音）当下这种状态，其实也是一件蛮幸福的事情——问题在于，很多时候，这一类人很容易却走向另外一端——一方面不满意当下的状态，一方面又不愿意做出任何的突破和改变——所以，网络上有一句非常“毒舌”的话，来描述这样一类人——“有的人三十岁就死了，只是等到八十岁才埋，而已”。——这一类人我们就姑且不谈了。

我比较欣赏，从培训老师的角度，也特别愿意提供力所能及帮助的，是这样一类人：

他会意识到，自己可能已经到了需要突破舒适圈的关键节点了，于是，开始尝试接受一些更高难度、更复杂的工作任务，从而发现，原来自己掌握得哪怕很娴熟的工具技巧，已经无法从容应对了。

依照“输出”倒逼“输入”的一般规律，绝大多数的人，会因为这种挑战，驱使他去寻找超越于工具的一些东西，那么，他就很可能顺利地进入了学习的第二个层级：方法、思路层。

也就是说，这一类人愿意跳出所谓自己的专业领域，并且对自己原有的认知体系进行反思，从而发现一些新的问题，为了回应这些问题，自然就会逐步进入第二个层次的学习，包括大量的。非专业领域的阅读，比如，专业补充和行业关联领域等。

很有意思的是，依照我有限的观察，在基本完成了第二层次学习的人，接着就有可能出现职业生涯的第二次“天花板”困惑。

因为即便复杂的问题，也同样可以相对从容应对了——很多人会在这个阶段进入一个非常糟糕的迷茫期——总觉得自己好像可以有更好一些的状态，但是事实却总在“原地打转”。

从我个人经验来说，这种困惑和迷茫，已经不是那些“显性的”、“有当下实用价值的”所谓知识可以解决了——因为更上一层的问题，要动用的已经不是知识和技能层面，而是所谓的“智慧”层面了。

所以，我们观察身边的人，你也可以发现，凡是那些所谓有“更好成就”的那些人，无论是交流的话题，还是涉猎的阅读范围和内容，就会开始触及那些看起来“毫无实用价值”，甚至是有点“虚无缥缈”的东西了，包括人文社科、文化艺术，甚至是哲学宗教之类的——在我的观察中，这是决定一个人的职业高度和人生高度，非常重要的条件和支撑之一。

前面是对于这个模型的一个简单解读。接下来的问题在于，这些东西回到家长这个角色和身份上，到底有些什么价值呢？

举个例子。

如果我们的孩子学习成绩不是太理想，如果你的学习，这里着重在阅读这件事情，仅仅停留在第一层次，你解决问题的手段和方式一定是“四处求医问药”——因为你信奉工具可能带来的“立竿见影”的效果，至于这种可能会产生“饮鸩止渴”不良后果的做法，你可能从来就不会考虑，也考虑不到——有相关机构做过统计：自恢复高考以来的这几十年，高考状元都不是同龄人中最有成就（包括社会评价尺度和个人幸福感的评价）的。

如果你的学习能够进入第二层次，甚至适度涉猎第三层次的话，我相信，当你看到“孩子成绩不太理想”这一事实结果之后，你可能愿意，也能够做出一些分析，比如：

是孩子身处环境的问题？如果是，那环境包涵那些因素？那些是可能动因素？哪些是没有任何能动空间的因素？

是孩子的学习方法问题？方法有哪些？影响方法的因素有哪些？

是孩子的学习习惯问题？什么是学习习惯？一个习惯的养成需要哪些要素支撑？习惯的养成和坚持是否需要持续的滋养？这些滋养又包涵哪些因素？

是孩子的兴趣、动机问题？等等诸如此类，通过这样一些思考和追溯，或许才能找到最为关键的因素。与此同时，你也可能能够用更平和的心态去面对孩子学习成绩的问题——因为你会发现，学习成绩只是孩子未来达成某些人生目标的其中一个因素，甚至是权重并不高的一个因素——如果这样来观照自己的“焦虑”，是不是自己都可能会觉得有点“可笑”？

今天的分享就先到这里告一段落，期望能够对各位有点借鉴和启发的作用，谢谢大家的始终如一的支持！

最后，想强调一下的是，我们《三益亲子》努力的方向是：工具和方法固然重要，但我们更在意工具方法背后的那些东西，或者叫做那个世界。

还是照例预告一下下一集分享主题：《首先是人——关于人文素养的一点念叨》

如果期望参与更多交流，请发送“放下执拗 感受幸福”口令至13917361757，或者13309182713，加入我们专门为听众伙伴设立的，“三益亲子”官方交流群。探讨更多关于孩子教育的问题，让我们与孩子一起幸福成长！

再次感谢您的陪伴！下集再见！