第7集：释放孩子的天性？

家庭教育多改善，孩子成长更健康

大家好，欢迎来到《放下执拗 感受幸福》的线上小课堂。 阿廖老师与您一起分享。

今天要谈的是，关于释放孩子天性的话题。

先说一件在新浪微博曝光的一件事情吧：

【#观众投诉博物馆不让孩子跑跳#  广东省博物馆回应：博物馆礼仪应从娃娃抓起】近日，一张@广东省博物馆 观众留言本照片在网上引起热议。有人在留言本上质疑博物馆工作人员“管得好多啊”，质问：“不让孩子解放天性吗？跑怎么了跳怎么了？碰恐龙又怎么了......”对此，@广东省博物馆 回应：在博物馆遵循相关的礼仪规范，也是对他人的尊重。博物馆礼仪，从娃娃抓起。

从微博后面的近万条评论看，绝大多数的人还是明辨是非，力挺博物馆的。

所以，我会善意地相信，真正做出如此过分的言行，并且如此护犊子的家长应该还是少数。

但真正的问题不在于我们的家长是不是真的做出了类似的举动，而是这份举动背后藏着的那份可怕的认知——关于释放孩子天性的认知。

无需争辩的一个事实就是，任何一个孩子，别说孩子了，就是任何一个成年人，恐怕都有所谓天性的部分。

说得理论一些，就像弗洛伊德所说的，每一个人身上都有一个“本我”。用我的理解来说，就是每一个人都有很多本能的欲望，而且这些本能的欲望往往都是善恶交织的。所以，弗洛伊德进一步提出的是，人的一生有一个重要的使命或者价值，就是不断地寻找、建构自我，然后尝试实现超我的过程。

回到释放孩子的天性这一说法。其本意应该是指，我们家长和老师，以及社会的各种层面，在教育孩子的过程中，要学会呵护、甚至是导引孩子天性善良的那些部分，与此同时，更要帮助、引导孩子逐步抑制天性中，也就是本能欲望中那些恶的部分。

那为什么，当我们在倡导释放孩子天性的时候，总是会出现类似前面所提到的那些现象呢？

这就涉及到，我们该如何甄别和判断：同样的天性，为什么会演变成善或者恶两种截然不同的行为模式及其结果的问题。

举两个普遍孩子比较典型的两种天性，我试着做一些分析和探讨。

一种是孩子好动、贪玩的天性。其实，好动、贪玩作为天性本身并没有所谓的善恶之分。只有当孩子好动、贪玩这一天性在具体的场景环境中，作用于某一具体对象的时候，才可能有结果上的善恶之分。

比如，前面提到的案例。

孩子如果是在一些游乐场所，并且能够不影响他人，遵守游乐场所相关规定和规则，并且不涉及损坏游乐设施的前提下，哪怕他一整天，甚至天天都蹦蹦跳跳，不但没有一点问题，甚至还会让人觉得孩子天真活泼。可是，在博物馆这样一个特定的场所，同样活蹦乱跳的天性，估计就得要有所收敛，尤其是作为有监护责任的家长，更应该帮助孩子在这样一个特定场所，对孩子活蹦乱跳这一天性进行有效的抑制。

所以，就件事情，网友才会在后面评论说，

“这家长是魔，不怕孩子也成魔吗？要跳去游乐场跳个够！”

“博物馆又不是游乐场，解放天性也要看地方，家长连这点道理都不懂，以后又如何引导孩子树立正确的价值观？”

“当今社会，既要保留真我，也要看情况决定，不懂基本礼仪尊重，和猴子有什么区别？”

“博物馆应该是一个安静严肃的地方，释放天性也应该注意场合。光顾着自己孩子有天性，其实是父母没素质”。

再说说孩子比较普遍的另外一种天性：模仿。

有一种说法是，孩子就是在模仿中长大的。所以，就模仿这个天性本身也同样没有所谓的对错、好坏和善恶之分。但是，一旦介入模仿对象这一因素，实施模仿行为的时候，就大有文章可做了。

比如，孩子模仿一些暴力的行为；

比如，孩子模仿一些恶毒谩骂、中伤别人的言行；

比如，孩子模仿那些身体有某种缺陷或者残疾的行为；

比如，孩子模仿那些不遵守公序良俗、违反规则、规定的行为。等等。

都应该值得我们家长特别注意，需要及时制止，并且进一步做好引导。

最后，我想啰嗦几句的是，当今社会上，打着释放孩子天性的旗号，最终培养出很多的熊孩子的事件，总是层出不穷，实在感觉到有些触目惊心。

惭愧的是，因为本人并没有从事社会学方面的专业研究，所以，很难从更宏观的社会层面去分析、探寻背后的一些原因。

但是，我相信，即便有一些外部的环境因素影响，至少作为家长，在如何看待、定义释放孩子天性这件事情上，包括如何呵护、发展孩子的天性，以及如何有效地管理、引导孩子的天性，最终让天性成长孩子成长的一份正向的、积极的滋养，还是有很多能动空间的。

也就是说，在释放孩子天性这件事情上，我们家长要做的事情足够多，也有足够多的提升和改善的空间。

最后，真心希望天下所有的孩子，都能保有一份天性，幸福、快乐地成长！

今天的分享就到此结束，谢谢大家的支持！

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