教你培养孩子社交能力的方法
       没有人可以孤孤单单活着。每个人都需要家人朋友，即使是孩子。除了成绩，孩子人际交往能力也很重要，影响着孩子方方面面，特别是他慢慢接触外面的世界后。比如进入集体生活，有的孩子会被欺负，有的孩子却会欺负别人，有的孩子被排挤，有的孩子却很多朋友......

       社交能力，在国外算是一种 Social Skill，从幼儿园开始老师就会引导小孩去培养这方面的意识和能力。有些小孩特别善于社交，能主动跟大人去聊天，而且让人感到很舒服。相比之下，我们东方民族的孩子总体比较含蓄，跟人交往，总是有点不好意思。所以，在平时生活中，我们应该格外注意训练孩子的社交能力，比如怎样主动开始一段对话，怎样能把话题聊下去，怎样和人眼神交流，等等。这些问题都应该引起我们的注意。

       都说“会说话的人，一开口就赢了。”只是人的任何能力，都需要后天训练，表达能力也是如此。
       曾看过一项针对全国958名大学生进行调查，结果显示：42.28%的学生与舍友曾经发生矛盾，其中“不注意说话方式”、“性格爱好不同”成舍友间的矛盾主要起因。很多学生因宿舍关系不好，让大学生活过得并是那么快乐。人际交往能力差的孩子，学习上没有相互鼓励的同学，生活上少了知心的朋友，工作上很难有信任的同事，在很多事情都有可能吃亏。然而，事情不是一下子变糟糕的。社交关系处理得很差的孩子，和家庭教育有很大的关系。怎么跟新朋友打招呼？如何处理同伴之间的矛盾？遇见不喜欢你的人，该怎么办.......这些人际交往的技巧，父母都应该教给孩子。

一）孩子社交能力的案列：
       案列1：有个朋友说，有一次领着女儿参加她幼儿园小伙伴甜甜的生日会。小孩子多的地方难免会有冲突。生日会还没开始，就有小朋友因为积木被撞到而吵起来了，眼看着孩子们你推我搡的，她想去把他们分开。但甜甜妈拉住了她，“别担心，孩子的事情让孩子自己解决。”这能成吗？但事情的发展出乎她的意料。甜甜走向了那边，先是安慰了被撞的小伙伴，然后条理清晰地对撞人者说：“你说声对不起，他就原谅你了。”一场冲突就这样被三言两语给化解了。她震惊了，这孩子怎么那么厉害！身边的其他妈妈说：“你别看甜甜人小，她可厉害，不仅朋友多，而且嘴也甜，见到谁都阿姨叔叔的喊！”养出这么一个会交往的孩子，真的是让人羡慕啊！
       我听了之后我也是很震惊，小孩子的教育和家长的行为和情商分不开，但在现实中，像甜甜那样会交往的孩子毕竟是少数的。还有不少的孩子是有轻微的“社交恐惧”，不愿与人交往。所以，坐家长的要适当引导孩子正确社交，不要做一个孤僻的小朋友。
 

  
       案列2：有一次去博物馆，无意间看到的一个场面，值得思考。有一块地方设计是有投影到地板上，好多卡通小人在跑，很多孩子觉得有趣，就不停的追着踩卡通小人。场地上有两个小孩特别喜欢这个游戏，都是差不多三四岁的年龄，一个高点的男孩，一个矮点的女孩。似乎是找到了共同的乐趣，在一起玩的特别嗨，每踩一下两人就笑得咯咯的，让旁人看着也忍不住微笑。可是毕竟这两孩子小，来往孩子又多，难免立足不稳，有一下高个男孩撞到小女孩了。两人摔作一团，在一旁的小女孩父亲赶紧过去扶了起来，看孩子没什么大碍，拍了拍灰，安抚几句，然后随口对小男孩说：“你要小心点哈，刚才把小妹妹撞疼了。”小男孩没啥反应，这时候，在一旁的小男孩妈妈却走过来对小女孩爸爸说：“你这样不对，你不应该这样跟我孩子说，他又没做错什么，你这样伤害到他了。”小女孩父亲一头雾水：“啊，我说什么了？”小男孩妈妈很严肃：“你刚才否定了他的行为，他碰到你家孩子是无意的，并不是他的过错。”小女孩父亲有点压不住火：“我说什么了？你家孩子把我家孩子弄摔了不道歉不说，我连嘱咐他小心点都不行吗？！”

        就这样，本来只是孩子间的一个小摩擦，两个家长唇枪舌战的吵作一团。再看看俩孩子，本来有说有笑在一起玩的好好的，看到自己母因为自己吵架，也都怯怯的躲在各自父母身边，眼神躲躲闪闪的。这个小风波来的有点莫名其妙，那个小男孩妈妈的过于维护孩子，从而使得很小的一件事情演变成了大人之间的激烈争吵。虽然小男孩是无意的，但是小女孩爸爸也并未责怪他，只是随口提醒一下。小孩子也需要明白即便是无意的，伤害到别人也是需要承担后果的。小男孩妈妈却觉得孩子不是故意的，就玻璃心的去不停理论，看着像是在保护孩子，其实，却极有可能错失了孩子一次提高社交能力的好机会。

       案列3：某一天中午午餐后，小朋友们都三三两两结伴游戏，惟有XX还左顾右盼地坐着。过了一会儿，她拿起一本书，向玩跳棋的小朋友走去。她扬起手里的书大声说：“谁让我玩跳棋，我就把书给他看。”大家玩的正开心，没人理会她。他失望地走开了，又转到娃娃家，面带笑容地说：“如果你们让我也玩，我就把书送给你!”“我们不信，这书是老师的，不是你的!”“ 你骗人!”XX只好闷闷不乐地走了。
        从XX和小朋友单一的话语中，可以看出她的交往能力有限，不会利用多种技巧与同伴相处，所以吃了几回“闭门羹”。

       其实我们的家庭教育中，父母大多数望子成龙，望女成凤，很大一部分精力花费在了孩子的学习还有成绩上，却忽略了这些最基本的社交。殊不知，社交对孩子的未来影响也非常的大，很多的习惯和影响都是小的时候养成的，不要让孩子输在起跑线上。

二）孩子社交能力差的情况及分析：
       孩子从家庭走向幼儿园，跨出了人生的第一步，在与同伴间良好的交往是他们获得集体生活快乐的源泉。然而并不是每个幼儿都能很快适应幼儿园的生活，很快学会与同伴交往的能力。因为每个幼儿来自不同的家庭，不同的家庭生活环境和教育，造就了每个幼儿不同的性格和不同程度的交往能力。因此，教师在教育的过程中，该如何看待不善交往的孩子呢?这是一个值得思考的问题。同时在新《纲要》中也这样指出：“要培养幼儿乐意与人交往，引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣…

    1、缺乏交往技巧的幼儿

       在日常生活中，教师和家长可以通过各种榜样和示范的作用，向孩子传授积极的社交方法，引导孩子用要求、分享、合作、提示、等待等特定的技巧去得到所需要的东西。同时还可着重培养孩子解决问题的能力。以上案例中，游戏时，孩子想参加某个游戏，就请她看看，正在游戏的小朋友需要什么?启发她为别人提供东西，从而得到共同游戏的机会。如果第一次尝到了甜头，她就会有了交往的信心。如果她一直惯用老方法，教师和家长给她提醒，使她再次使用新的交往技巧。
  2、喜欢“暴力”的幼儿

       对于像一些有暴力的孩子，不因该采取单一的说教方法，而应该创设一定的情境，巧妙地引导幼儿进入游戏中，通过自身的尝试获得情感体验，知道大家应友好地在一起玩，身边有朋友是一件非常快乐的事情。也可以直接问孩子“今天你想玩什么?你知道小朋友为什么不喜欢你吗?”让自己来分析原因，并创设情景，提供帮助，引导他进入情景。例如在玩娃娃家的游戏时，教师可告诉XX：“娃娃家的的电视机坏了，没有人会修理，你愿意帮助他们吗?”同时教师向其他的小朋友介绍：“今天，有一位修理工想为你们修电视机，你们愿意吗?”随着大家的欢迎，胡合就干的认真而开心，体会到了友好游戏的快乐。

    3、胆小的孩子

       对于胆小的孩子来说，从家庭来到集体，需要一个适应过程。直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。教师在幼儿游戏的时候，应多留心关注他们，多于他们进行交流。例如在玩“找朋友”的游戏时，教师多去找他(她)几次，用信任的目光看着他(她)，用亲切的各声与他(她)交流，用温暖的手握住他(她)，他(她)就会多一份胆量;当他（她)在娃娃家时，多给他(她)打电话;当他(她)有得意的绘画作品时，让他(她)给大家讲一讲。只有让孩子变得勇敢、自信，才能提高他们的交往能力。爸爸妈妈也可借鉴这些策略。
   4、缺少家长关心的孩子

       由于父母关心的少，怕孩子一个人没事做，就经常的写字画画，养成了他内向不爱交往的个性。首先家长应该妥善安排自己的工作，哪怕是挤出10分钟20分钟也好，陪陪孩子，多与孩子沟通，了解孩子的需要。同时利用双休日和节假日带孩子出去走走，到大自然中去开阔心胸，增进家长与幼儿间的感情。其次，教师要多加关心和呵护，这类孩子比较的敏感，做事比较谨慎，教师应以表扬和鼓励的口吻教育他们，多与他们游戏，给他们父母般的关爱，从而让孩子体验到教师的亲切和同伴的友好。使孩子的性格逐渐开朗，从而提高交往的主动性。
    培养幼儿良好的交往能力是一个长期而漫长的过程，他需要幼儿园和家庭密切的配合，只有家园一致，才能幼儿的社交能力,才能促进幼儿良好社会性品质的形成。

三）孩子社交能力差的原因：
    1.封闭的家庭环境
    如果孩子成长在封建的、不与人交往的家庭中，孩子通常会在家人和外人之间划上明显的界限。他们感到在他们的家庭和外部的世界是格格不入的，因此他们看待外部世界时，会自然地用一种充满敌意的态度看待。

    2.父母“安慰式”陪伴
    原来乐乐是因为父母每天玩手机，不关心自己，所以才想用离家出走来证明自己的存在。但乐乐的父母对他离家出走的行为却视而不见。好似手机才是他们的亲手孩子，每天捧在手心里，不舍得放下。这对父母的陪伴就是典型的“安慰式”陪伴。看似父母在孩子身边，但却和孩子之间少沟通，甚至零沟通。对孩子想要表达的语言、情绪、行为都选择性的屏蔽。孩子进入社交敏感期时，父母也不去引导孩子感受人与人之间的善意与美好，不带他们感受别人的温暖和善意。孩子的性格便出现了偏执的端倪，渐渐便失去了与人交往的兴趣。

    3.父母过分溺爱或过分干涉
    当孩子在家中，习惯了被大人让着的感觉后，他们突然与同龄人交往会很不适。因为孩子与同伴交往时，他们需要商量、协调，甚至会出现冲突要解决。这一切对于没什么社交经验的孩子来说，是一件很麻烦的事，所以有时宁愿一个人玩耍。或者孩子很喜欢和同伴玩耍，但因为父母怕孩子受委屈或者嫌某个孩子不讲卫生，时不时在孩子耳边教导，“他太淘气了，不要和他玩”、“他太脏了，不要和他玩”。孩子听了这些话，会对这些孩子远离些，渐渐地孩子就变得不合群了孩子的社交能力多取决于他的幼儿期，来自父母、来自同伴、来自周围生活。
 

    天生性格孤僻的孩子是少之又少，大部分孩子在很小的时候，便有交往的需求。随着年龄的增加，这种需求便越强烈。当需求满足不了，孩子便会感到苦恼、焦虑、甚至怨恨。其实，这十分不利于孩子的性格发展和身心健康。

    那么，父母应该如何为孩子创造一些与人交往的机会，提升他们的社交能力呢？

四）如何提高孩子的社交能力：
    1.让孩子多开口

    在日常的生活中，多和孩子沟通，鼓励孩子多讲讲和朋友之间的交往、一天中有趣的见闻、明天想要吃什么等。问的问题简单有趣，孩子有话讲，孩子才会愿意说。或者教孩子一些朗朗上口的儿歌或者是一些简单的看图说话，用讲故事的形式培养孩子的语言组织能力、表达能力和想象力。当然，最重要的一点是当孩子能够主动说话时，父母一定要第一时间给孩子送去鼓励和称赞。

    2.多带孩子出去走走

    孩子一两岁时，父母便可以有意识地多带孩子到人多的公共场所走走，让孩子尽早、尽快地接触各种环境，让孩子感受不同人的声音与面孔。当孩子抵触到人多的地方时，千万不要当他的面揭穿他的害怕。否则，会增加孩子心理压力，更难与人交往。另外，也可以带孩子去参加集体活动，但父母要注意的一点是，提前带孩子熟悉场地，陪伴在孩子身边，给孩子足够的安全感。或者，父母也可以常带孩子到儿童游乐场与众多陌生的孩子一起排队、一起荡秋千、一起做游戏等。事实证明，越早与人群接触，接触的人群越多，孩子的性格越开朗，适应环境的能力和长大后的社会交往能力就越强。

    3.多鼓励孩子做“交换小主人”

    对于3~6岁的孩子来说，他们进入了“社交敏感期”，交换是他们与朋友交往的方式之一。这时，父母不要用成人的目光来看待孩子交换玩具的价格，而是要鼓励孩子享受这个过程。有一些妈妈这一点就做的很好。可以时常会与小区其他的妈妈商量好，在某个下午或者某个周末为孩子办一小场玩具交换会。在交换会上，孩子就是主人公，可以随意地交换，玩耍。而大人们只能在一旁看着他们，注意他们的安全，其余的一切事情，大人们都不能插手。在交换玩具的过程，因为大人不参与，所以全程都要孩子主动地与人打招呼说话，无形中孩子的交往能力就得到了锻炼
    平常家庭中有关孩子的事情，也要问问孩子的建议，尊重孩子的想法。

    4.多进行家庭游戏

    父母和孩子一起商讨游戏内容。比如地板飞行棋、过家家等。如果是玩过家家，父母可以扮成顾客，询问扮做老板的孩子，可以买什么衣服、点什么餐。在游戏中，同时也教孩子一些人际交往的基本技能，如谦让、宽容、勇敢承担责任、尽力帮助他人等。当遇到具体问题时，鼓励孩子运用智慧、开动脑筋，用自己的力量解决。

    5.训练眼神

    和人讲话，在国外是一定要看着对方的眼睛的，如果避开眼睛，或者眼神游离，是不礼貌的表现，人家会觉得你对她没有兴趣，或者对自己没有信心，甚至在隐藏逃避什么。对话的时候，眼睛要看对方的眼睛和鼻子连成的倒三角形。因为如果一直盯着眼睛，目不转睛地看人，也会让人家不自在。让孩子在家里先和大人练习。每天放学回家，先准备好迎接孩子们的心情，他们进门，先给他们一个大大的笑容，大声跟他们问好，拥抱他们。然后和他们坐在一起，问他们学校一天如何，过得怎么样？这时候要求孩子们回答我的问题时看着我们的眼睛，笑着对我们说话。在家庭里锻炼沟通交流的环境对孩子来说是非常安全的，他不用担心做的不好，还可以反复练习。他们觉得这种练习很好玩，鼓励渐渐帮他们养成了习惯。笑容会让人觉得友好，马拉近人和人之间的距离。
  6.言传身教，还要多创造机会

    言传和身教应该同时进行，还要给孩子创造实践的机会。如果我们想让孩子跟别人见面能够自由交流，那我们自己就得先做出榜样给孩子看。比如孩子小的时候，带他们去游乐场玩，肯定有其他的爸爸妈妈也带着孩子玩。如果你只看着自己的孩子，不去跟别人打招呼，那孩子怎么可能学会去找其他的小朋友一起做游戏呢？更不会跟其他大人讲话了。如果你能主动和身边的其他爸爸妈妈介绍一下自己，聊几句孩子的年岁，问一下别人教育孩子方面的问题，或者小孩子参加的活动，不仅你可能多了几个朋友，孩子也可能很快交到新朋友。

    7.邀请朋友来家里做客

    你可以邀请孩子的一个好朋友到家里来玩，利用这个机会让孩子建立校外的友谊。每次邀请不同的小朋友，这样孩子结交圈子可以扩大，但是每一次还是一对一的高质量的共处，不会因为人多而造成反感的情绪。家长也可以利用这个机会和其他家长建立一定的联系。还可以请自己朋友的一家到家里来吃饭，或者两个家庭一起出去玩。这样内向的小朋友不会担心自己面对很多人压力大或者尴尬，反而会在小范围的前提下跟父母的朋友以及他们的孩子建立比较深的友谊。

    8.不要过多干涉孩子的同伴交往

    对于三岁前的孩子来说，父母的干涉是很有必要的，比如暴力的抢夺、打人，需要父母及时制止，并告诉孩子正确的社交规则。而到孩子3岁后，孩子与同伴相处的很多问题，在安全的前提下，不妨让他自己处理，这也是一种学习的过程，如果两边父母过多的干涉，反而会把问题复杂化。比如有的小朋友抢着滑滑梯，一开始你争我抢，谁也不让谁，旁边的父母忍不住会上前处理，但是只要静下来多观察一会，你会发现刚刚吵闹的孩子一会又玩开了。孩子发生冲突，如果父母总是替孩子出头，那么孩子是没有机会通过自己的努力去解决冲突，更没有机会学习到怎样和小朋友相处。

    9.教孩子学习基本社交礼仪和规则

    讲礼貌的孩子，总是更受人欢迎的。像餐桌上讲礼仪、如何尊敬长辈、去别人家哪些事情不能做、与人交谈要注意礼貌、看见认识的人要主动打招呼、不打断别人发言等等，孩子学会了这些基本礼仪，人际交往就成功了一半。自己想说的话，清清楚楚说出来，还要仔细听对方的话；有时说别人坏话不要紧，但背着人乱说就不好了；吵架不要紧，但一群人欺负一个人，是绝对不可原谅的；吵架了跑去跟爸爸妈妈还有老师告状，是不是不太光彩呢、、、这些正常的人际交往法则，尽早教给孩子，他们就能尽早养成习惯，最后内化成自己良好的修养和品行，让他的未来人际关系更为和谐。
 10.教孩子正确的表达

    大人的社交生活中，不会好好表达的人往往让人敬而远之。像说话太直接、口无遮拦的人，常常让身边的人感到无奈。所以在人际交往中，好好说话是很重要的。孩子在同伴交往中亦是如此，比如有的孩子看到玩具就要抢，看到别人玩非要强行加入，如果能好好表达自己的需求可能，会减少很多冲突。比如说：“能让我玩一会吗？”、“我可以加入你们吗？”孩子会发现，原来社交里的冲突，通过好好说话就可以解决。

    11.培养孩子的同理心

    《同理心的力量》中：“同理心是人类本有的天赋能力，能让我们有意义的、满足地与他人连接，是建立爱的关系的核心。”什么是同理心？同理心即设身处地理解他人感受并作出相应情绪反应的能力，简单来说就是换位思考。一个有同理心的孩子，往往更能关心其他人。曾经在一档节目中看见两个小孩在一起玩玩具，小男孩想要小女孩的玩具，小女孩不肯，在拿起玩具时不小心碰疼了男孩，孩子大哭。小女孩见状，马上拿着玩具去哄他，哄半天男孩都没停，最后她居然抱着男孩也哭了起来，边哭还边轻轻拍着对方。这一幕大人看了都十分温暖，因为她能辨别朋友悲伤的情感，在意朋友的感受，并且能真诚的关心对方。培养孩子的人际交往能力，同理心是关键一环。

    总结： 一个会交往的孩子，一定是一个讨人欢喜的孩子。一个会交往的孩子，背后都有父母无形的付出。学会交往，是孩子人生道路上不可避免的一个重要成长阶段。在这个过程中，父母的陪伴和引导具有着无可替代的作用。但同时父母也不应太过焦虑，孩子的交际也是一个循序渐进的过程。在孩子交往的道路上，尊重理解孩子，引导孩子正确的处理人际关系，用自己的方式解决问题。这是父母给孩子最好的人生礼物。愿每一位孩子都可以拥有无数的真心朋友。