用艺术润泽童年，从美育开启，孩子成长心智。大家好，我是从事少儿美育陪伴工作近10年的美言溢享于老师！欢迎大家回来天使学少儿版少儿艺术空中课堂。

     收听此课堂的朋友们一定是对美育有先觉的同频人。

上节课我们讲到儿童发展是有先天的素质和后天的环境熏陶后，在成长规律的作用下，在各种体验活动中获得的各种成长经验。所有的行为动作都是先于大脑的发展下所显化而来的。而大脑的表现即是思维的不断发展和对客观事物的积累丰富和储存记忆。

         视觉是儿童思维发展的重要媒介，人类认识世界获得信息靠的最多的是眼睛。儿童在婴幼儿时期，当他睁开眼睛观察世界时，感觉外在的一切都是新鲜而有趣的，他会发现许多新奇的事物，并储存在大脑中，在不断的问答中获得知识积累经验。

儿童绘画在促进儿童大脑思维发展中，具体有哪些作用？

一，促进视觉化思维。

二，培养敏锐的感知思维。

三，培养意象思考能力。

一，促进视觉化思维。

1，儿童喜欢画，记住的形。

     一般儿童都依靠记忆画画，记忆中的形象是儿童对物象特征的简单印象。例如“蝌蚪人”！而绘画，依靠视觉引导儿童经常注意观察物象特征，是促进思维能力发展的有效方法。

举例如图。

2，儿童喜欢画知道的形

     儿童思维发展是通过“形”的表达进行的。他们创造的图形，表达了心灵对要表现的题材内容的注释。也体现了他们将对象特征在二维平面上运用线条展现出来的思维能力。在画画中对形的认知和表现，反映他们认知和感受力的发展水平是思维发展的轨迹。举例如图。

3，儿童能画看到的形。

     儿童表现形的能力是由简到繁发展的。这种简单到复杂的形的表达能力，是受思维发展水平制约的。绘画活动的写生课是孩子们持续不断的对周围环境作出反应，奠定了神经系统活跃起来的基础，不仅促进人脑的思维发展，也使人的潜能得到开发。举例如图。

二，培养敏锐的感知力。

   “艺术是增加感知能力最强有力的手段。没有这种感知力，任何一个研究领域的创造思维都不可能。”鲁道夫.阿德海姆（视觉思维）光明日报出版社1997版。

     感知能力不仅是美术专业的人应具有的能力。也是一切领域的人进行创造思维活动的基本能力。当人们观察事物时，能否迅速对其作出反应，反映出这个人的敏锐性和判断力。因此也可以说感知能力是各种领域发展创造力的基础。感知力是生物生存的本能，但并不是生而具有的，他是在生活实践中锻炼出来的。

1，画画使儿童有一双善于选择的眼睛。

     视觉是一种主动性很强的感觉形式。儿童画画是有选择的行为，他们喜欢画自己感兴趣的事，生活在不同环境里的孩子，选择内容也会有很大的差别。好奇心驱使他们喜欢奇怪的有变化的东西，所以很适合绘画表现，因为绘画活动中的写生课，让孩子们经过分析进行简化抽象，再用线组成型等等这系列的心理活动，使认知不断升华，体现出感性认识与理性认识相互推动的作用。

2，画画使心灵得到审美满足。

     马克思主义美学认为，美感是客观事物的美引起的主体愉悦的心理状态。根据心理学家研究幼儿的审美活动是从两岁前后开始起步。儿童对现实的审美需要和显露出的审美能力并不都是与生俱来的，也是环境教育的结果，这种能力首先要有一双能感受形式美的眼睛。美术教育的任务就是在于让儿童从生活中发现和感受到美感，以及在绘画创作里闪现的美感表达加以肯定，在美术活动中自己去感受，去探求表现方法，逐渐形成审美眼光。

三，培养意向思考能力。

     意象是自然形象在人的头脑中经过思维活动进行加工选择的产物。儿童心理意象使他们具备优良的感受能力，在意象中的图示积累到一定量时发展出想象力，想象力产生带来创作的动力，从而使创造思维得到发展。一个善于观察生活的人，能从日常生活里抽取形象的典型部位，舍弃不关紧要部位储存在记忆里。绘画活动丰富儿童感性认知，增强审美感受能力，把经常处于静态的思维激活，对发展儿童创造力是颇有 裨益的。

     儿童绘画一方面反映儿童心理发育水平，另一方面也促进儿童心智成长，绘画本身对儿童的感知能力，记忆能力，想象能力和创造思维发展起着重要的促进作用。绘画最重要的是手部活动同时也是思维的反应，我常常和家长朋友们一遍遍提出，6周岁以前绘画一般是孩子手，脑，眼协调能力的培养活动，这时候孩子的画都是用来听的，并不是用来看的。

    那孩子画画有没有规律可循。请您下次走进我的课堂，儿童绘画心智发展的规律。